TERCER AÑO A Y B

URUGUAY EN

FOCO

CIENCIAS SOCIALES

Historia

• Las identidades regionales y su evolución

Las festividades populares propias del Uruguay.

Los bienes tangibles e intangibles que constituyen el patrimonio natural y cultural.

Derecho

• El gobierno departamental.

Ética

• La relación entre identidad y etnia en la construcción de la identidad nacional.
• La relación entre verdad y discurso en creencias y tradiciones.

Geografía

• El Uruguay en la Cuenca del Plata.

El lenguaje cartográfico en los mapas y el globo terráqueo: los símbolos, los puntos cardinales y las referencias.

El Uruguay a través de la cartografía. Los límites departamentales y nacionales (naturales, contestados y la plataforma continental).

LENGUA

Oralidad:

• El diálogo de los personajes de cuentos, historietas y dibujos animados.

Lectura:

• La lectura de información en mapas y planos.

Escritura:

• El diálogo en la narración.
• La trama de historietas, dibujos animados y películas.
• Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretérito)

.

MATEMÁTICA

Numeración:

• La serie numérica. Mínimo hasta 5 cifras.
• La comparación de igualdades.

Operaciones:

• La adición y la sustracción:

Las propiedades en los diferentes significados del cálculo.

La propiedad: existencia del elemento neutro “0” (cero).

• La multiplicación y división.

Estadísticas y Probabilidad:

• El trabajo estadístico.

Las conclusiones a partir de la interpretación de tablas.

ARTÍSTICO

Artes visuales

• La fotografía de paisajes.
• La imagen en movimiento: cine.

Literatura

• Los mitos y leyendas regionales.
• La letra en la murga

Biología

• Los biomas del Uruguay: pradera, humedales, monte, costa y serranías.

Geología

• Las aguas superficiales, circulación y transporte en cuencas hidrográficas del Uruguay.

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UNIDAD 1

Abril / Mayo

OBJETIVOS:

• Favorecer la localización espacial del niño en el departamento y país en el que vive.
• Contribuir al uso y lectura de mapas y otros recursos, introduciendo al niño en el lenguaje cartográfico.
• Propiciar la identificación con las costumbres de nuestro país.
• Fomentar el reconocimiento de la diversidad cultural y natural de nuestro territorio.

RECURSOS:

Mapas

Planos

Globo terráqueo

Google Maps y Google Earth

Textos diversos (letras de murgas, leyendas nacionales, entre otros).

Película: Anina 

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Marzo / Abril

• Área del conocimiento de Lengua

• Campo: Escritura

• Fundamentación:

Luego de analizar las producciones realizadas por los niños en las instancias de evaluación diagnóstica del grupo, se observa, en términos generales, un nivel aceptable en lo que respecta al vocabulario y la elaboración de ideas respecto a un tema. En otras palabras, y de acuerdo a lo que se plantea en el Programa de Educación Inicial y Primaria, prevalece una mayor habilidad para la composición de un texto, especialmente cuando la planificación de ideas se realiza de forma oral. Ahora bien, aparecen serias dificultades en el proceso de redacción, de puesta en palabras de dichas ideas. En este sentido, el grupo presenta dificultades tanto en aspectos ortográficos como gramaticales del uso del código escrito. Resulta de suma relevancia el abordaje del uso de signos de puntuación, ya que el 80% de los niños no utiliza si quiera punto final al concluir un enunciado. Por este motivo se ha decidido comenzar con una secuencia didáctica que integre y resignifique contenidos de cursos anteriores y permita generar avances hacia los correspondientes para el correspondiente año. Se atenderá con detenimiento, por un lado, el análisis y corrección (mediante autoevaluación y coevaluación) de la cohesión de textos producidos por los niños así como de aquellos textos modélicos presentados por la docente; y por otro, el uso de signos de puntuación.

• Objetivos generales:

Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse.

Desarrollar la capacidad discursiva para producir textos escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas.

• Propósitos:

Potenciar el uso adecuado del código escrito.

Generar instancias de escritura y reescrituras de textos a fin de mejorar las producciones.

Reconocer la mayúscula y el punto final como requisitos ortográficos del enunciado.

Promover la autoevaluación y coevaluación entre pares.

• CONTENIDOS:

Primer año	Segundo año	Tercer año
El enunciado La mayúscula y el punto final. Segmentación de palabras. Los sustantivos comunes y propios. La escritura alfabética.	Las rutas cohesivas en los textos. La sustitución nominal. Los dos puntos y la coma enumerativa. La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.	Los signos de exclamación e interrogación. La coma en la enumeración.

• Posibles actividades:

• Presentar textos cortos variados para analizar y reflexionar en forma colectiva sobre ciertos aspectos de la escritura.
• Identificar mayúsculas, puntos y comas a través del programa Escribir.
• Actividades de escritura de sustantivos propios y comunes, así como de enunciados, en el programa Text Editor.
• Ordenar enunciados a partir de sus elementos. 
  Producir enunciados y editarlos en programa Hablar con Sara, para mejorarlos a partir de la audición y la reflexión.
• Producción de textos narrativos de forma grupal e individual.
• Análisis, corrección y reescritura de los mismos, utilizando cañón y pantalla.
• Agregar signos de puntuación en textos que no presentan puntos final ni comas.
• Análisis de textos modélicos.
• Producción de enunciados a partir de ciertos sustantivos, debiendo encontrar artículos y adjetivos coherentes.
• Subrayado de palabras en textos con reiteraciones, búsqueda de sinónimos.
  • Lectura de textos, en Crea 2 y producción de textos allí.
  • Producción de textos orales y audición de los mismos, usando grabadora de voz.
  • Producción de textos sencillos, en forma colaborativa, utilizando el chat.
  • Producción de textos descriptivos, utilizando imágenes sacadas con la tablet, durante la recorrida por la zona.
  
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  Actividades en la tablet:
  

  

  
  
  

  

INFORMES CIENTÍFICOS REALIZADOS EN LA TABLET

 

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MÁS ACTIVIDADES:

3°A: PIGMENTOS DE LAS PLANTAS: ALGUNOS EJEMPLOS.

           SE REALIZARON EN SIMPLE MIND

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REVISANDO CONCEPTOS: CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS: GEOMETRY PAD.

 

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 OCTUBRE- NOVIEMBRE: 3°B Y 4°A

DESAFÍO DE PAM:   LAS VACACIONES DE  BETTY: