CONTENIDO
MACRO:
Producción
de texto
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
- Guiar al alumno en la producción de texto y su autocorrección.
- Propiciar instancias para el conocimiento de las diferentes faltas de ortografía.
- Estimular y reflexionar la escritura a través de la re – escritura.
| CONTENIDO | ACTIVIDADES |
| Estructura textual: Primer abordaje. | - Presentación de dos textos. Análisis de su estructura de manera colectiva. Comparación. Registro |
Ortografía:
-Coma, punto seguido y punto aparte.
|
-A partir de una producción de texto realizada en forma de deberes, se toma una de ejemplo y se analiza de manera global. Corrección grupal y uso de un papelógrafo. Se visualiza el uso de los signos de puntuación junto a la coherencia y cohesión. Registo. |
Ortografía:
-Dos puntos, coma enumerativa, coma de aclaración. |
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Ortografía:
-Signos de exclamación e interrogación. |
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| Descripcion: animales, objetos, personas y paisajes. |
- Luego de lo trabajado sobre el
tema, se describe al mosquito Aedes Aegypty. Sae evalua el
proceso.
-Trabajamos qué es describir y
qué hay que tener en cuenta a la hora de realizar una
descripción.
-A partir de la obra de Blanes se
realiza la descripción de Carlota, centrándonos en el ideal de
belleza de ese momento.
-Trabajamos la importancia de
ampliar el vocabulario a la hora de escribir para mejorar mi
redacción. Se presentan adjetivos como guía.
-Se presenta el texto donde se
describe a Rosita , como modelo. Analizamos los adjetivos que se
utilizan y cómo se organiza la descripción.
-Se describe una obra de Botero.
-A partir de un “texto oculto” de Camilo José Cela se
trabaja el retrato.Creación de un avatar y descripción del mismo. Descripción del avatar de un compañero. Creación de un cuento sobre ese personaje. |
| Descripción en la narración. | |
| Texto narrativo |
- Presentación de imágenes.
-Ordenación según su secuencia.
-Producción individual.
-Re – escritura grupal.
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| Enunciado y oración |
- “Desorden muy grande”:
Ordenar las diferentes oraciones formando enunciados.
-Análisis de coherencia. Registro.
|
| Los conectores: comparación, contraste y comparación. |
-Presentación de un texto.
-Identificar enunciados,
oraciones y analizar colectivamente sus conectores.
-Resignificar el concepto de
conectores y su función.
-Registro.
|
Autocorrección de un texto
|
-Se entregan por grupos
diferentes producciones de texto para su corrección.
Socialización en un papelógrafo. Registro.
-Presentación de una sopa de
letras.
-Registro de palabras y
visualización de sus particularidades.
-Búsqueda de 10 palabras en el
diccionario con la regla de ortografía trabajada.
-Registro.
|
| Ortografía: El uso de la “H” en el verbo hacer. |
-Presentación de un esquema.
-Diálogo sobre sus derivados.
-Entrega de texto donde deberán corregir faltas de ortografías
relacionadas al verbo HACER.
|
| Ortografía: Terminación “ABA”. |
-Trabalenguas
-Análisis y registro. |
| Ortografía: Uso de la “C” y “QU” |
-Trabalenguas.
-Escritura correcta.
-Registro.
|
| Autocorrección en faltas de ortografía. |
-Presentación de una producción
de texto en un papelógrafo.
-Estrategia del “sombrero
azul”.
-Registro.
|
| Reglas de ortografía: ABA, MP, MB, “C, QU”, VERBO HACER. |
-Dictado.
-Re – escritura conjuntamente
en un pepelógrafo.
- Autocorrección a partir del papelógrafo.
|
| Producción de capítulos de una novela. |
-Producción de dos capítulos de
una novela.
-Corrección por parte de la
docente.
-Re – escritura por parte del
alumno.
-CIERRE- Realización de un esquema sobre los contenidos
trabajados. De todas formas se continuará con la re – escritura
de diferentes textos a modo de estimular y refelxionar la
escritura.
|
PRESENTACIÓN PARA LA FERIA ACADÉMICA: 5°B
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DESAFÍO PROFUNDO:
ANTÁRTIDA DERRETIDA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES CON TIC
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LIBRITO DE TEXTOS INSTRUCTIVOS SOBRE EL TRABAJO EN HUERTA: 5°A
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LIBRITO DE TEXTOS INSTRUCTIVOS SOBRE EL TRABAJO EN HUERTA: 5°A
DESAFÍO GLOBAL: ANTÁRTIDA DERRETIDA:
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